Sistemas Naturales de Aprendizaje del Cerebro

Emocional: Los niños y jóvenes no aprenden eficientemente y probablemente rechazan “la escuela”, en sí, si no existe un ambiente de seguridad emocional personal y un sentido de relevancia en lo que hacen. Los maestros han de ayudar a los niños y jóvenes, a descubrir la Alegría por el aprendizaje.

Características:

•  El maestro se enfoca en el aprendizaje del niño por medio de tantas cosas como lo son sus emociones ya que gracias a ellos el niño puede sentir una gran alegría al momento de aprender.
• Gracias a las emociones que posee el niño le va ser más fácil aprender todas las cosas que el maestro le enseñe durante sus clases, ya que van a poder llegar al éxito del aprendizaje y lograr muchas cosas.
  

Social: Las inclinaciones naturales de este sistema son el deseo de PERTENENCIA a un grupo, ser respetado y recibir con agrado la atención de otros. Se enfoca en las INTERACCIONES con otros. Las escuelas y las aulas deben ser organizadas en tal forma que la metodologí­a pedagógica activa, interactiva y formativa pueda ser utilizada por todos los maestros para enseñar que la diversidad de individuos es un beneficio en el sistema de aprendizaje.Características:

• Gracias a la interacción en el aula se da una unión en entre el maestro y el alumno, esto beneficia bastante el aprendizaje por parte del niño.
•  La pertinencia hace que se mejore el desarrollo del aprendizaje, el respeto es otro de las cosas que hacen que se dé un ambiente bueno dentro del aula como fuera de la misma.

Cognitivo: En la Historia y en la actualidad, este sistema ha recibido más atención que los otros porque pertenece al desarrollo de las habilidades académicas como la lectura, escritura, matemática y otros aspectos académicos en el proceso educativo. Se mantiene el énfasis en sólo dos aspectos con la casi exclusión de los otros. Este sistema prospera cuando estí­mulos (información) nuevos, están relacionados a temas de estudio que a su vez están integrados a arte, música y actividades fí­sicas dentro del contexto real del mundo de los niños y jóvenes.

 Características:

•    Este sistema está relacionado a temas como el arte y la música, lo cual lleva al alumno a desarrollar       el aprendizaje por medio de sus cualidades.
•   Los niños desarrollan actividades académicas que vienen a ser de gran utilidad.
  Reflexivo: Aun los niños pequeños deben tener la oportunidad de ser reflexivos en lo que hacen. Esta actividad mental se llama meta cognición. Es la función de evaluar nuestros logros y fallas personales. Para hacer esa evaluación es necesario conocerse a sí­ mismo. Por eso siempre he promovido la inclusión en las actividades escolares de lo que llamo Formación personal.

Características:

•   Evaluar nuestros logros y fallas personales.
•   Nos indica que todos debemos tener la oportunidad de ser reflexivos en lo que hacemos, aún los niños.
  

Físico: Este sistema depende de la necesidad de hacer cosas y lo propenso de los alumnos a estar involucrados en un aprendizaje activo y multisensorial.
En resumen, el ser humano es sistémico y aprendemos mediante la Neurologí­a, cómo está organizado y cómo podemos atenderlo con calidad.

Características:

• Las personas van a estar realizando actividades constantemente para que puedan desarrollar el aprendizaje de una manera significativa.
•  Las personas pueden enfocarse en el aprendizaje de una manera efectiva ya que pueden estar realizando actividades con las cuales van a centralizarse de una manera concreta en el aprendizaje.

Senso-Perceptivo: Los niños y jóvenes con minusvalía visual, es imprescindible abordar someramente el proceso por el cual todos los niños experimentan e interactúan con el mundo. Dicho proceso, conocido como “crecimiento y desarrollo” es simultáneamente similar en todos los niños y a la vez, único para cada niño.

   Características:

•   Es aplicable a niños con deficiencia visual.
•   El ritmo de progresión difiere para cada niña debido al nivel de sus limitaciones senso-perceptivas de cada uno.

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Leyes del Aprendizaje

1. Ley de la Preparación: Cuando una tendencia a la acción es activada mediante ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias. El cumplimiento a la acción es satisfactorio, el incumplimiento a la acción es molesto. "Prepararse para la acción".

Ventaja: Cuando el alumno le dejan una tarea que le gusta, al haberla finalizado siente una gran satisfacción.

Desventaja: Al forzar al niño a hacer una tarea de algo que no le gusta, él va perdiendo interés en el estudio.

Ejemplo:

Si nos damos cuenta en el área de Matemática hay algunos niños que si se interesan por aprender y otros que son forzados a que les guste esa área, lo cual les puede causar cierto trauma, o el alumno ya se predispone a pensar que es difícil.

2. Ley del Ejercicio: Las conexiones se fortalecen mediante la práctica (ley del uso) se debilitan y olvidan cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso).

Ventaja: Para algunos niños es mejor lo práctico ya que aprenden mejor que con lo teórico.

Desventaja: Cuando el profesor cambia de estrategia, empieza a emplear un aprendizaje teórico, el niño que ya se había adaptado a lo práctico se le dificultara y perderá el interés.

Ejemplo: Si al alumno, se le imparte un determinado tema de forma concreta o practico, y otro tema se le imparte de forma teórica se podrá visualizar un aprendizaje más significativo en la forma concreta o bien ya sea práctica.

3. Ley del Efecto: Que una conexión se fortalezca o se debilite depende de sus consecuencias. Una conexión se fortalece si va acompañada luego de un estado de cosas satisfactorias, si no se debilita, lo cual se mide por la conducta observable, o sea el individuo persiste en buscar ese estado de cosas o no.

Ventaja: Permite una conexión significativa en el aprendizaje mejorando así la calidad educativa del individuo.

Desventaja: Al no encontrar algo satisfactorio el individuo dejara de interesrse en ciertas actividades, si considera que no le trae buenos beneficios.

Ejemplo: Si un estudiante pierde la asistencia por legar tarde a clases, al día siguiente y los días que sigan, se esforzara por estar antes de  tiempo en el aula.

4. Ley de la Actividad: Es aquella donde el aprendizaje es más efectivo cuando la persona participa activamente en la problemática que se está investigando, lo cual lo lleva a un mejor aprendizaje.

Ventaja: Permite la participación activa de cualquier actividad, mediante la cual va adquiriendo conocimientos para un mejor aprendizaje.

Desventaja: Si el individuo no participa activamente no obtendrá conocimiento de lo que le gustaría aprender.

Ejemplo: Un docente que desea lograr que se cumplan las competencias que se ha fijado debe aplicar una metodología activa, participativa e innovadora para lograr el éxito deseado en sus alumnos.

5. Ley de la Individualidad: Es aquella que nos indica que el nivel de aprendizaje depende del nivel de capacidad de las personas, ya que todas las personas tienen un nivel de capacidad diferente.

Ventaja: Muchas personas comprenden las cosas fácilmente ya que cada persona es un mundo lo cual hace que individualmente desarrolle su capacidad intelectual.

Desventaja: Hay personas a las cuales se les dificulta aprender de manera individual, porque se les hace mucho más fácil aprender grupalmente

Ejemplo:

 A la hora de que el profesor les anticipa una semana antes de que va a haber una evaluación, hay niños que realmente se les hace fácil estudiar y aprender lo que escribieron durante el bimestre, en cambio hay otros que no aprenden ellos mismos, sino que lo tienen que hacer grupalmente para que se les quede.

6. Ley de la asociación: Es aquella que nos indica que cuando se presentan dos o más problemáticas similares o parecidas se nos hace más fácil el aprendizaje, puesto que ante un problema nuevo, el sujeto tiende a responder como respondía ante una problemática semejante previa.

Ventaja: Podemos asociar los problemas del presente con cosas que nos ocurrieron en el pasado y lo logramos fácilmente.

Desventaja: Muchas veces no aprendemos de los errores del pasado y cuando menos nos lo esperamos volvemos a caer en lo mismo sin darnos cuenta alguna.

Ejemplo: En la vida cuando cometemos errores aprendemos de ellos, luego al presentarse una situación similar la podemos asociar a los problemas del pasado y encontramos la manera de darle una solución.

7. Ley de la Complejidad: Es la que depende del nivel de complejidad que tenga la investigación, como:

·         ENSAYO – ERROR: Conocimiento vulgar.

·         RACIOCINIO: Aplica la racionalidad, la comprensión.

·         CONDICIONAMIENTO: Depende de las condiciones

Ventaja: La  interaccion del individuo con elementos de su entorno pues le son conocidos y se puede familiarizar con ellos, le será de mucho beneficio para su aprendizaje.

Desventaja: No de todos los elementos con los que llegue a interactuar el individuo le permitirán obtener un aprendizaje

Ejemplo: Cuando en el aula el docente y alumno interactúan en un ambiente de armonía o favorable con el objetivo de lograr un aprendizaje, este será significativo, en el caso contrario no se podrá lograr un aprendizaje significativo, lo cual conlleva al fracaso escolar.

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Los 8 Tipos de Inteligencia según Howard Gardner

¿Qué es la inteligencia según este psicólogo?

La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de todas las inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas capacidades que, por desgracia, no están seriamente contempladas en los programas de formación académica.

Los 8 tipos de Inteligencia

La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:

1) Inteligencia lingüística

Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia. La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.

·         Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas.

·         Habilidades relacionadas: hablar y escribir eficazmente.

·         Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musical

También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen los grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

·         Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

·         Habilidades relacionadas: crear y analizar música.

·         Perfiles profesionales: músicos, compositores, críticos musicales, etc.

3) Inteligencia lógica matemática

Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia.

Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.

Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

·         Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, científicos, etc.

4) Inteligencia espacial

Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él.

 Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…

·         Aspectos biológicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.

·         Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

·         Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

·         Perfiles profesionales: artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal – kinestésica

Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.

La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.

·         Aspectos biológicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria.

·         Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

·         Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.

·         Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.

6) Inteligencia intrapersonal

Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos.

Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.

·         Aspectos biológicos: los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).

·         Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

·         Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.

·         Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta   inteligencia es muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples

·         Aspectos biológicos: todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.

·         Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

·         Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

·         Perfiles profesionales: administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

8) Inteligencia naturalista

Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.

En si Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás. Generalmente, se requiere dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida, a fin de cuentas, la mayoría de trabajos precisan del uso de la mayoría de tipos de inteligencia.

La educación que se enseña en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y lógico-matemática. No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en plenitud de sus potencialidades. La necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue llevado a debate gracias a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

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FENÓMENOS PERCEPTIVOS

Los fenómenos perceptivos son:

SENSACION: Es el resultado de la excitación  nerviosa que se produce frente a un estímulo. Las sensaciones son abstracciones mentales, las características son:
Cualidad, intensidad y Duración

Fitche sostiene que las sensaciones son el principio del conocimiento. Desde el punto de vista fisiológico la sensación es el resultado de la excitación  nerviosa.

No todo estímulo motiva una sensación.

La sensibilidad es la capacidad de los órganos de los sentidos.

PERCEPCIÓN:

Es un proceso mental mediante el cual obtenemos datos del exterior, y nos organizamos de un modo significativo. Nos conectamos a través de los órganos de los sentidos, de este modo conseguimos una identificación de nuestro exterior, de nuestro cuerpo y de la relación entre ambos. Para lograr esto, es necesario que la imaginación y la memoria participen en dicho  proceso.

Los 3 principales de la percepción son:

            Recepción Sensorial, la estructuración simbólica, los elementos emocionales.

ATENCIÓN:

Es la acción y el resultado de atender. En psicología “Atención” es la capacidad de percibir determinados estímulos, se utiliza para definir el mecanismo que controla y regula los preocesos cognitivos.

Es el proceso por el que la mente toma posesión, de forma vivida y clara, de uno de los diversos objetos o formas de pensamiento.

Atención es un término con diversos significados que puede ser usado en diversos ámbitos. La atención puede ser voluntaria cuando Queremos atender algo por que nos interesa, no porque capte nuestra atención. Y la atención  involuntaria la que hace que  cualquier irritación fuerte como un sonido alto, una luz fuerte, un olor raro, puede atraer involuntariamente nuestra atención.

MEMORIA:

Es una función del cerebro que nos permite retener experiencias pasadas y según el alcance temporal.

El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homínidos( evolución humana) puesto que todo esto presenta la estructura cerebral más compleja de la escala evolutiva.

Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la filosofía y el siglo XIX la memoria pasó a ser un paradigma por excelencia de la psicología cognitiva.
Tipos de Memoria:

Auditiva que nos permite recordar aquello que escuchamos, es considerada la más importante ya que a ella se le debe el habla.

Visual: permite registrar aquellas cosas que han sido captadas por medio del sentido de la vista. Gracias a este tipo de memoria resulta posible recordar por ejemplo el rosto de las personas o recordar lo que se lee .

LENGUAJE:

El lenguaje es lo que necesitamos para comunicar nuestras ideas y sentimientos, también los utilizan los animales, y se puede hacer a través del habla, la escritura y signos convencionales, utilizando todos los sentidos.

El humano usa el lenguaje con secuencias sonoras y signos gráficos y los animales lo hacen a través de signos  sonoros  y corporales. El humano utiliza el lenguaje de forma informal o formal, dependiendo el contexto en que este. La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje.

Tipos de lenguaje:

-          Político

-          Científico

-          Cotidiano

-          Verbal y no verbal

-          Artificial

-          Corporal

 

COMUNICACIÓN:

La comunicación se da cuando dos  más personas intercambian información y en donde  manifiestan su ánimo y pensamientos. Siempre nos comunicamos. Toda la comunicación, además de las palabras, tiene información, y sobre cómo puede ser entendido y así como la persona que lo recibe lo va a comprender. El Emisor y el Receptor forman las ideas de la comunicación  en diferentes sentidos y la reacción propia de cada uno.

La comunicación ayuda a la psicología a entender nuestro contexto.

Es la interacción con alguien  más.

  Tipos de Comunicación:

·         Intrapersonal

·         Interpersonal

·         Masiva

·         Persuasiva

APRENDIZAJE:

El proceso se adquiere habilidades, destrezas, conocimientos. Es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Se asimila una información o se adopta una estrategia de conocimiento.

La psicología conductista la describe al aprendizaje de acuerdo a los cambios que se observan en la conducta del sujeto. Estos elementos modifican nuestra forma de analizar y apropiarnos de la información.

PENSAMIENTO:

Fenómeno psicológico externo para la solución de problemas. Dícese de todo aquello que es traído  a existencia mediante la actividad del intelecto. Define todos los productos que la mente puede generar, todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, no funciona de forma “Lógica” en  muchas ocasiones se producen sesgos en el razonamiento.

  Fase de Producción: Aspectos de la memoria, recuperar recursos

Fase de Enjuiciamiento: Evalúa la solución generada finalmente como darlo bueno o no.

INTELIGENCIA: Es la capacidad o facultad de entender. Razonar, saber, aprender y de resolver problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como “entendimiento” e “intelecto”.

EN psicología, inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la asociación y la razón.

Por influencia de la lengua inglesa, inteligencia también son servicios de inteligencia, considerados cómo eufemismos (manera en la que se nombra al encontrar una forma menos agresiva, dura o grosera de decir las cosas) de espionaje y servicios de espionaje. La inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para la resolución de un problema. De acuerdo a lo descrito, un individuo es inteligente cuando es capaz de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema.

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